邓刘科技触电体验仪的推出/，不仅是对个人安全的负责，更是对社会和谐稳定的贡献。它通过亲身体验的方式，让安全教育变得更加生动、高效，为构建安全、和谐的生产生活环境贡献力量.
隋唐时期的科技教育/，不仅仅是培养能工巧匠的专科机构，更是培养德艺双馨的科技人才的摇篮。不仅仅将科技专业知识与职业技术作为衡量科技教育成果的标准，而是将科技专业人才的科技思想的成长，科学素养的涵育以及科技能力的养成共同作为衡量科技人才的标准。
隋唐时期将科技教育纳入到科举教育体系之中，是科技教育继科技专科学校建立之后的又一创新之处。这不仅从更广泛的意义上开放了隋唐时期的官僚系统，扩大统治基础，使得科举选士不仅仅是儒者的天下。科举之士，或精通数理，或知晓良方，或饱学天文，或精通五经，这就使得隋唐时期的官僚机构人才类型更为丰富多样。
近日，第38届全国青少年科技创新大赛在天津闭幕。重庆市渝北实验小学校冯宗德科技名师工作室代表田春梅，携其科学活动方案《跳出来的种子》参加比赛，经终评评审，获科技辅导员科技创新成果竞赛全国二等奖。
邓刘科技触电体验仪作为一款集创新性、教育性和实用性于一体的安全教育工具，通过模拟真实的触电情境，让体验者在不受任何伤害的前提下，直观感受到电流的危险性，从而深刻认识到触电的危害及防护措施。
2.人才培养：新增劳动力平均受教育年限超过14年，接受高等教育的人口达到2.5亿。中国的研发人员总量位居世界第一。
访问团一行还参观了同济附校的雨水花园、沁青苗园智能植物仓、诺亚方舟实验室等多个以科技为特色的创新实验基地，深入了解了同济附校steam课程体系以及学校在学生科创素养培养上的探索和尝试。
邱勇：龙头意味着引领带动。高等教育的龙头作用，既体现在对整个教育体系的引领带动上，也体现在对国家发展的引领带动上。从教育发展层面看，高等教育作为教育体系中与社会直接进行联系的主要组成部分，在满足党和国家对科学知识和优秀人才迫切需要的同时，其人才培养理念、培养模式、选拔方式等对于基础教育乃至整个教育体系都具有“风向标”意义。从国家发展层面看，世界各国都把办好大学、培养人才作为实现国家发展、增强综合国力的战略举措。世界强国无一例外是教育强国，也无一例外以高等教育的引领带动作用形成科技创新和人才资源的比较优势，进而占据国际竞争的先机。