另一方面/，要实施表现性评价，提升学生学习体验，让社会性科学议题学习更真实。在对社会性科学议题学习进行评价时应坚持表现性评价理念，针对不同社会性科学议题学习采取包含不同任务和指标的表现性评价方式，以使学生在学习过程中得到真实的体验和收获。唯此，高中生才能通过社会性科学议题学习，增强真实的学习体验，获得真正的学习意义。
“工欲善其事/，必先利其器。”5月30日上午，开班仪式隆重召开。
培训期间，多位院士、专家将聚焦科学与教育前沿作科普报告和专题讲座/。主办方还将组织参训教师走访科研院所、实验室、创新型企业，参观大科学装置，深入了解科学前沿、近距离感受科研过程。
开辟实践基地。在“双减”背景下，台江区以“知识创造式教育新生态的实践研究”为课题，培育10所科学教育实践基地学校。基地学校以研修工坊为载体，通过头脑风暴、主题对话等形式，全面提升教师专业理论，并通过设置实验班和对比班，围绕教学策略、评价设计、技术运用等方面展开深入探索。同时根据实验班和对比班表现差异，持续改进和优化实践方法与策略，确保方向不偏离。
培训效果的评估是教育培训过程中不可或缺的一环。国企应建立完善的评估机制，通过定期考核、员工反馈等方式，对培训效果进行量化评估。同时，还应根据评估结果及时调整培训内容和方式，以确保培训效果的创新化。此外，国企还可以将培训成果与员工的晋升、薪酬等挂钩，以此激励员工积极参与培训，提升自身能力。