默认情况下/，每次实验处理的token数（tokens per experiment, TPE）为5k（训练步数）×256（批大小）×512（lseq），约为6.5536e9。
在职业教育中，“技能培训”常常被用于描述学生必须掌握的技术能力培养/。遗憾的是，有的研究论文将“技能培训”与“职业教育”混为一谈，没有明确区分这两种教育类型在实施过程和目标上的不同。这种不当的术语使用，不仅模糊了职业教育特定的研究范围，还可能对其他教育工作者和政策制定者造成误导。职教研究的目的在于促进专业技能人才的培养，通过解决实际操作问题来提高学生的就业适应性和市场竞争力。因此，“技能培训”仅能作为职业教育中的一部分，而非其全部。
视觉基础模型 (VFM)，一般在特定的领域，像图像分类、目标检测和图像生成等众多下游任务中表现突出。例如，多模态 CLIP 模型擅长零样本视觉语言理解，自监督学习模型DINOv2 擅长语义分割，自监督学习方法SAM 擅长开放词汇实例分割。
[1]周斌.浅谈加强企业基层工会工作的方法[J].环球市场,2019.
2008年至2018年，我国高水平的论文在国外发表的情况（邬书林）
内容要求：论文内容包括选题依据、文献综述、研究方法、试验结果、分析讨论和结论等部分。
全面、客观、公正地评价乡村治理质量是建设法治乡村的题中应有之义。乡村治理法治化建设水平评价指标体系的构建，需要把理论框架同实践探索紧密结合起来。涉及乡村治理法治化建设水平评价的内容，目前主要分散在“乡村战略评价”“乡村治理评价”“乡村发展评价”等几个板块里，最终聚焦在“治理有效”和“乡风文明”两个板块里。评价模式是法治化建设水平评价指标体系的关键要素，除了传统的治理目标达成评价外，效果模式还包括附带效果模式、综合评价等相关内容。尽管我国乡村治理立法的时间不太长，但经历了以政策为主导、向立法转型和立法多元化发展三个具体阶段。随着国家立法和地方立法双双齐头并进，有关乡村治理的立法活动，始终围绕乡村治理实践中出现的新情况新问题展开，及时调整立法方向和具体立法内容，做到了立法与时俱进、开拓创新，达到提升乡村治理质量的目标要求。因而评价乡村治理质量也必须与时俱进，明确乡村治理质量的测度与评价体系，必须以乡村治理的善治为导向、凸显地方特色，有利于最终实现乡村治理的有效性。构建乡村治理质量评价体系，必须以乡域为治理实践的基本活动空间，以体现评价指标体系与村庄的实际情况相吻合。在构建乡村治理质量评价体系的时候，需要秉持和突出“以人为本、社会公正、依法治理、有限政府”等原则，凸显乡村社会善治的价值取向。乡村善治合法性的权力源于乡村社会力量，诸如乡村组织、乡村民众、乡村社会团体等，并且在此基础上关注其他参与主体在乡村善治过程中的合作与协同性。严格执法的前提条件是科学立法，规范执法的突出特征是职责权限法定、公开透明、公平公正。近几年从上到下致力于执法司法工作重心下移，推动着执法力量向乡村基层倾斜，在执法思路、优化执法方式和提高执法能力上，都发生了深刻的实质性的变化，真正体现了依法执政、依法行政、执政为民。