要树立“跳出教育看教育，打开大门办大学”的开放办学理念：坚持系统思维，把高校教育、科技、人才等要素灵活有效地组织起来，主动融入社会、对话世界/。深入开展校地、校企、校校、校所和国际化合作，打造政产学研紧密结合的区域创新体系。完善高校对企业的技术成果转让、校企合作研发、技术成果入股等政策体系，打通科技成果转化的“最后一公里”。
在准备这次报告的过程中/，我一直未能确定报告的主题。直到不经意间，我浏览到24级新生制作的视频，名为“驭变耕新”。在清华大学，每年四至五月间都会举办新生见面会，而每一届新生都制作他们自己的视频，这也是我们传统的保留节目。在我看来，24级新生的这部视频堪称巅峰之作。他们对“驭变耕新”的解读，展现了一种积极主动、勇于探索、不断创新的态度和行动。这一主题鼓励我们在瞬息万变的世界中，不仅要适应并引领变革，更要通过深耕创新来开创全新的价值和机遇。这一主题对于任何希望在变革中不断成长和进步的个人和组织，都具有重要的指导意义。因此，我选择了借用这一题目，作为我此次报告的主题。
隋唐时期的科技教育创新，主要体现在科技教育制度创新，科技教育内容创新与科技教育思想创新三个方面。隋唐时期的科学技术教育制度与前代相比逐渐完备，出现了制度化培养人才机构——科技教育专科学校，并将接受科技教育的学生首次纳入到科举制度中来；在教育内容方面，隋唐时期的科技教育出现了国家统一规定的教材，为科技教育培养合格、优秀人才提供了保障；在教育思想方面，隋唐时期的科技教育不仅注重科技人才知识储备与技术水准，更将科技道德纳入到科技教育思想之中。
习近平总书记指出，进入21世纪以来，全球科技创新进入空前密集活跃的时期，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构。
要在完善校企协作机制上下功夫，这方面解决的是将校企组织好、同向同行跑的问题。充分整合“两大优势”，即高等教育塑造出来的人才优势和市场竞争打造出来的创新优势，大力加强校企协作机制建设。要发挥好包括国家卓越工程师学院在内的产教融合平台作用，通过以高校科技创新和人才培养为“中介”，加快联通中小企业与大型头部企业之间的协作联系，三方共同谋划大项目、建设大平台、产出大成果。要加强校企联合项目绩效管理，建立资源共享、动态管理和定期评估机制。