然而，需要注意的是，由于文化差异和教育体制的不同，国际间的艺术教育培训合作仍存在一定的挑战和困难/。因此，在加强国际交流与合作的同时，还需要注重本土化的教学和实践，以适应不同学员的需求和市场的发展。
人们逐渐认识到/，高质量的科学教育并非仅仅追求高科技的展示，而是致力于展现科学现象的奇妙，通过现象观察点燃思考的火花，深化并聚焦学生的兴趣，促成有意义的学习体验。它鼓励学生积极行动，接纳探索过程中的不确定性，包容犯错，从而培养他们成为未来世界的创新者与开拓者。
据悉，2024年“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训还设有北京、武汉、西安、广州和昆明5个分会场，面向全国中小学教师开展线下培训，形成的课程资源将通过国家智慧教育公共服务平台向全国中小学教师开放/。
①.直接来办公室咨询、报名。报名时带好第二代身份证原件、蓝底2寸相片4张。
本次培训的目的是提升乡村教师的科技创新教育的教学能力，为新学期顺利开展“科创教育项目”打下基础，从而缩小城乡科学教育的差距，共同探索未来教育的新方向。全天的课程共分为三个模块，分别是理论篇、方法篇和实操篇。
云南明确，制定省级实施方案，鼓励各实验区、实验校在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、社会力量整合等重点领域和关键环节先行先试，形成一批可复制可推广的典型经验和制度创新成果。统筹动员有关部门将科技馆、博物馆、文化馆、图书馆等阵地，向省内中小学生免费或优惠开放。鼓励中小学校聘任高校、科研机构、企业的专家学者、工程师等担任科学副校长。
讲座结束后，临海市委教育工委专职副书记王以日作总结讲话。王书记指出，高教授的讲座深入浅出，通俗易懂，所讲内容源于生活又高于生活，基于教材又高于教材。王书记还强调，各位老师今后也要思考，课堂教学中如何把多学科的零散知识整合成跨学科概念，引导学生内化为连贯的、清晰的、整体的认识。