每所学校至少应拥有一位高级别科学专职教师/，教育部门给予科学教师充足的发展空间。科学教育是一个稳步、连续、扎实的进程：幼儿阶段了解基本自然现象，保护好奇心和探索欲；小学阶段掌握基础科学知识和概念，培养科学思维；中学阶段深入理解科学知识原理，培养探究和创新能力；高中阶段掌握高级科学知识和理论，培养科学研究专业能力；大学阶段掌握专业知识和技术，培养科研创新和社会服务能力。
科技含量高：运用现代科技手段（如VR技术、智能系统等）提升培训效果/。
“我初识小赵是在八年级的信息课上，他由于较早地接触了电子设备，上课总是开小差，偷偷打开网页打游戏/。通过和班主任沟通以及和本人聊天，我就让他做了我的信息技术助理，每天中午，小赵都会出现在我的办公室，整理录课设备、调试音响、更新机器系统……后来他中考如愿留校，顺利考取大学。”杜君毅说。
在考研333教育史的征途中，中国教育史无疑是重要的组成部分。今天，我们就来聚焦新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育运动，特别是科学教育思想在这一时期的崛起与影响。
（二）学历教育：与高校合作，为成年人提供专升本、高起专等学历教育机会，帮助他们提升学历水平。
陈小波院长还基于教学评一致性教学设计与备课议课建议开展讲座，强调设计“问题链”是为了分解教学目标，设计“任务单”是为了检测目标的达成度，要求新老师理解课标、教材、学生与评价，层次要分明，对课堂教学要注重对问题的设计，由浅入深。讲座结束之后，陈院长对新教师们在作为“新手小白”教师时所面临的困惑进行解答。
为了加强培训的互动性和实效性，培训还精心设计了别开生面的互动环节。在互动环节中，与会者纷纷就如何找准问题、制定课题标准表述、确定课题名称等关键板块展开热烈的讨论和交流。现场气氛活跃，老师们踊跃发言，思想碰撞的火花不断迸发。这种互动式的学习方式不仅激发了与会者的学习兴趣和积极性，更促进了他们之间的交流与合作，为今后的科学教育研究工作打下了坚实的基础。
开放展会全展期营销资源，构建多维营销组合，实现资源最大化共享、安排专属媒体进行现场专访及专题报道
培训期间，多位院士专家将聚焦科学与教育前沿作科普报告，围绕科学通识教育、教学理论与实践等开展专题讲座。同时，培训还将组织学员走进科研现场，并实地探访科大讯飞等企业。