中国民办教育协会科学教育专业委员会系教育部直属中国民办教育协会主管科学教育的分支机构/，旨在推进我国中小学科学教育体系建设，搭建科学教育理论研究学术平台，经验教育展示平台，智库资政、建言平台，聚焦科学教育高质量发展。
开班仪式上/，华南师范大学校长杨中民表示，华南师范大学通过成立科学教育工作委员会、招收科学与技术教育硕士、组建粤港澳大湾区STEM教育联盟和联合研究机构，以及承办“全国科学教育暑期学校”等，努力“育人才”“搭平台”“强示范”，助力做好科学教育“加法”。
生涯规划不只是一次性消费品。人们在不同的年龄段会有不同的生涯课题/，只要存在着自我成长，就存在生涯课题。例如：在人们1-15岁，存在着亲子关系的课题；15-18岁存在着考大学专业选择的课题；18-22岁存在着学业规划的课题；22-24岁存在着大学毕业、就业规划的课题；22-35岁存在着职业发展的课题；28-45岁存在着生命愿景的课题；50-75岁存在着退休后老年规划的课题等。而根据业内专家的看法，15-18岁专业选择的课题、24-35职业发展课题、50-75老年规划课题已经具有很明显的爆发趋势。
“项目式学习一是要求孩子们在真实情境中解决问题，二是必须通过自己的思考去创造性地完成任务，所以它的参与度比班级授课的方式要高得多。孩子们学会了项目式学习，能提高解决问题的能力……”培训中，来自天津市实验小学的科学教师王万江带来了题为“创客老师讲发明 项目学习育英才”的主题报告。参训学员认真听着，频频点头。
2024年“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训由教育部教师工作司和中国科学院学部工作局联合主办，旨在通过整合资源，加强科教融合，提升中小学教师科学素质，助力推进科学教育高质量发展。
下午，学校邀请深圳市年度教师徐怡华开展专家讲座，分享班级管理经验。徐老师用她独特创新的班级管理方法，灌注心血与精力，用仁爱之心培养出了一批又一批优秀的学子。讲座结束后，徐老师与新教师进一步探讨交流班级管理的心得和体会。
据悉，2024年“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训还设有北京、武汉、西安、广州和昆明5个分会场，面向全国中小学教师开展线下培训，形成的课程资源将通过国家智慧教育公共服务平台向全国中小学教师开放。
此外，科学教育还注重提升孩子们的实践能力和动手能力。在科学实验中，孩子们需要亲自动手操作、观察现象并记录数据。这种实践性的学习方式不仅加深了他们对科学知识的理解，更培养了他们的动手能力和实践能力。这些能力在未来的学习和工作中都将发挥重要作用，帮助他们更好地适应社会的需求，实现自我价值。