黄埔区10个科学教育基地授牌，“科学教育合作人”亮相
高教授强调，科学做加法，要从探究实践这一科学课程的重要特征出发，有针对性地做加法/。科学不仅是一个知识体系，更是一个探究过程。要通过综合性探究实践活动，全面锻炼学生的多种思维方式，让学生自主地发现问题——探究问题——获得结论，深入挖掘隐藏在事物内部和深处的本质和规律，切身体验从未知到已知、从无到有的...
探究
科学教育并非仅仅为了培养科学家
科学启蒙的旅程其实从婴儿时期就已悄然开始/。孩子们与生俱来的好奇心是探索世界的种子，从他们初识世界的那一刻起，就开始用五官感知、用心灵体验。这些早期的探索经历虽未涉及深奥的科学原理，却为他们积累了宝贵的生活经验，成为他们日后学习科学的坚实基础。进入中小学阶段，科学兴趣和科学精神的培养进入关键期。孩子...